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PROYECTO FLIPPED CLASSROOM

DIARIO DE APRENDIZAJE. Reflexión final sobre el curso.

Esto huele a final, bueno el final de un párrafo, después habrá otros porque a la innovación se le coge el gusto, porque si no te mueves te pilla el toro de la educación (que está muy toreao  y embiste a pillar al que se queda quieto).
Me ha gustado ,lo que más, el enriquecimiento de videos con edpuzzle y la creación de ellos con screencast-o-matic. Este proyecto, con menos de la parte de formación al alumnado que yo deseaba,  ya que solo lo he aplicado a un grupo de seis alumnos de 2ºeso, y con más de la parte de necesidad divulgativa  (demostrar que se está innovando), lo he llevado a cabo en mi Centro hace unas semanas. El tema ha gustado, la pregunta guia ha sido un acierto y el juego de buscar rectángulos con los compases muy entretenido.
Actualmente estoy aplicando el trabajo cooperativo en grupo, con el empleo de videos enriquecidos y el uso del aula virtual de Classroom de google, para trabajar el tema de números complejos en 1º de bachillerato. El producto final son tambien diferentes presentaciones PowerPoint con los distintos contenidos del tema.
Inseto algunas imágenes de la aplicación del proyecto "el número de oro"con el pequeños grupo de alumnos de 2ºde ESO.

MI DIARIO DE APRENDIZAJE. Reflexiones tras el bloque tercero.

Al redactar mi proyecto he obtenido una idea mas completa de lo que pretendía. Es un buen guión la relación los doce puntos imprescindibles en la exposición del proyecto.
En la reelaboración  de mi video en screencast-o-matic, he aprendido a editarlo, a retocarlo poco a poco, por pequeñas secuendias, que me han evitado perder tanto el tiempo de la creación. Se podría mejorar un poco en la explicación de las herramientas que nos ofreceis en la lengua del imperio  para los no anglófilos, o bien dar alternativas en otras lenguas.
El taller de coevaluación me ha resultado enriquecedor pues muestra otros proyectos en busca de otros objetivos, pero con recursos y puntos de vista válidos para mejorar el propio. No obstante estoy seguro que mi proyecto flipped classroom, el presente, o cualquiera que idease para otro proyecto, no se ajustará al molde, si de forma rígida se concibe esta metodología. Flipped Classroom me vale porque pruebo cosas nuevas, dentro de que todo está inventado, pero siempe las adapto a mi criterio, Criterio por otro lado simpre mejorabe, enfrentándome a los retos de siempre, mejor armado, mejor formado y más dispuesto.  Gracias por lo que me habeis mostrado aqui.

MI DIARIO DE APRENDIZAJE

Reflexiono sobre lo que he aprendido en el Bloque II

1. Me ha resultado muy útil los comentarios de mis compañeros tanto en el foro como los padlets creados en el bloque. Me han orientado en mis tareas pues ha evitado que repita ideas ya tratadas y me han servido para estructurarlas según las que he creído mas acertadas por parte de mis elloss. He aprendido de forma cooperativa sin duda.
2. Me ha resultado muy interesante a la hora de buscar y guardar información el entorno que aporta Pinterest , lo miraré con frecuencia porque tiene una gran colección de tableros con esquemas muy trabajados y muy útiles.
3. He aprendido de otros. Hay profesores muy en la vanguardia de la innovación y con ideas claras y efectivas de cara a la mejora del aprendizaje de nuestros alumnos. Con sus ejemplos aportan valor a esta formación.

2º ESO: QUEREMOS MEDIR LA BELLEZA

LA DERIVACIÓN LOGARITMICA

DIARIO DE APRENDIZAJE DE UNA NUEVA METODOLOGÍA: FLIPPED CLASSROOM,

LA CLASE INVERTIDA

1. ¿Qué idea previa tenía antes de iniciarme en la formación  de F.C. ? 

• Tenia la idea de que para el alumno, tener acceso a un materia que facilitase el esfuerzo cognitivo, era una gran baza en los recursos que facilitan su aprendizaje. De hecho no es la primera vez que días antes de una prueba, he colgado en la Web del centro los apuntes de las explicaciones  y los ejercicios sobre los que les iba a examinar. Esta opción que permite el uso ordinario de la pizarra digital, lo he usado por sorpresa y con cuentagotas, porque en la metodología tradicional, la toma de apuntes es clave.  No podía incentivar que no tomaran apuntes porque supieran que los apuntes se los iba a dar yo. 

     2. ¿Que idea tengo ahora?

• La idea de que es un avance en proceso de aprendizaje. Sin saberlo, ya he aplicado parte de los fundamentos de esta metodología porque puntualmente a mis alumnos le he preparado materia audiovisual y vídeos tutoriales sobre contenidos concretos. 

     3. ¿Qué me ha sorprendido o tengo ganas de probar en el aula?

• Tengo ganas de probar la eficiencia del método. Voy a trabajar en unas buenas condiciones porque voy a implementar el proceso en un grupo de bachillerato, no de la ESO, con una conducta excelente y un interés demostrado y del que puedo presumir en mis alumnos. Quiero saber cuanto aprenden de forma cooperativa, semiautónoma, a distancia, interaccionando.... Creo que así les estoy preparando para una forma de aprendizaje de etapa preuniversitaria.
• Pienso que no estoy aún preparado para aplicar la metodologia en el primer ciclo de la ESO. Esto con los "nanos" tiene que ser toda una aventura.

Hola a todos. Después de 4 cursos de inactividad en el Blog, retomamos esta herramienta como soporte en linea de un nueva metodología que queremos implementar en nuestro Centro: LA CLASE INVERTIDA (flipped Classroom)

. En principio serán los alumnos de 1º de Bachillerato de ciencias los que van a inciciar esta metodologia. La materia de matemáticas aportará los contenidos para este ensayo. En el siguiente "podcast" escuchareis la presentación de esta iniciativa. Un saludo a toda la comunidad educativa de nuestro Centro.